如何为盲生讲好中医理论课

摘要：盲生高校教育有其特殊性。他们只能听，不能看。教师在授课中就缺少了写板书和面部表情这两部分，唯有靠语言表达来完成。这就需要认真的备好课和特殊的讲课方法才能达到预期的效果。
关键词：盲生中医讲好课

教师的主要任务是向学生传授知识，课堂教学是传授知识的重要方式。要为大学里的盲生上好一次课，不是一件很容易的事。它是教师所掌握知识和辛勤劳动的集中体现。

怎样为盲生讲好中医理论课？一般来说教师必备三个条件；一是必须热爱残疾人的教育事业；二是有较丰富的专业知识；三是有良好的教学方法。在此基础上，根据盲生的特点，结合本专业知识，重点备好每一次课。现仅就如何为盲生讲好中医理论课谈几点体会。

1、备课是讲好课的基础。为盲生备课，需在正常备课的基础上，还要查阅字典，读好标准音，这是必不可少的一个重要环节。因为盲文是六点拼音拼写而成，而在授课中教师又不能书写板书，这就需要授课教师在关键字上发音要准，不能带有地方口音，所以在一些主要词语中的字都要查出标准读音，这样才有利于学习的理解和正确的记笔记。

2、同音字的讲解。汉字有很多音同字不同、意义也不同的字。而盲生又没有视觉，这样在一些同音字上，就要反复剖析，认真讲解，如：中医儿科的“时有食滞”对于正常人则一目了然，而对盲生则应逐字解释“时”与“食”音同字不同，第一个“时”是时间的时，第二个“食”是饮食的食，意思是说“有时有饮食积带”，如果不详细解释清楚，就有可能理解为“实有实质”或“时有时止”。再如伤寒论中的“淅淅恶风，翁翁发热”，“淅”与“翁”二字发音相同，但意义完全不同。“淅”如冷水洒身，形容阵阵恶风之深切。而别一个“翁”则为和顺之意，是指发热如羽毛覆盖之温和发热，所以意思完全相反。

3、语音与声调。给正常人讲课是通过说、写、看三方面来完成的，重点内容可通过板书、板图、挂图等进行分析讲解，可利用曲线、直线各种符号进行标记。而给盲生讲课则不然，他们只能听，不能看，在教学中就缺少了写和看这两个重要部分，随之代替的是老师讲课的语调。利用语调的轻重、快慢、重复强调来表达老师的感情所在，来区别重点和一般。这就需要授课教师有丰富的教学经验和扎实的理论基础。如果语调的强调弱、快慢节奏掌握的不好，就容易像读报纸或念书一样，失去了教学效果。

4、理论联系实际。医学是一门实践性很强的学科，只有理论联系临床实践，教学才易懂、易通，对于盲生更是不可缺少的一个重要环节，只有通过临床病例的讲解分析来发展思维内容和方式。同时可加深理论的理解和深化乃至突破。如儿科教学中的“小儿支气管肺炎”一节时，在讲清它的诊断。病因病理、治法、用药之后，还应举出临床典型病例，由浅入深的分析、讲解。同时也让同学参加讨论发言，谈自己的诊断，用药等。这样即可以强化理论的理解和吸收，又可以集中同学的注意力，课堂气氛活跃，不枯燥无味。

5、交流经验、互相促进。在理论联系实践的基础上，组织学生开展“学术交流会”，互相谈体会，介绍个人心得，总结收获，交流经验。使每个学生都有收获和提高，培养学生善于从自己或别人提供的事实或理论中概括出新的假说，以发现揭示原来阐明的规律。培养学生的创造性思维和科研素质，使他们成为富于创造力、应变力和竞争力的“智能型人才”，在社会生活中与正常人竞争。

6、展望未来，探索盲生教学的新思路。在今后的教学中，怎样将视觉转换成听觉和触觉，将现代化的教学手段引入盲人教学中，这是盲生教学改革中一项艰巨的任务，需要全社会的支持与帮助。也是我们每个从事特殊教育人员值得思考的问题。

（1）盲生读物的改革。盲文书行籍体积大，价格高，而且有一部分盲人没有读过书，不懂盲文，所以我们准备制做中医理论CD碟，这样即可解决盲文书价格昂贵，又携带方便，具有广泛的推广和利用价值。

（2）为了发挥盲人听觉灵敏的特长，研制有声血压计，有声体温计，多媒体智能型针灸人，心肺听诊多媒体教学模拟人等，引入盲人的教学中，用有声的实物教学来阐述医学理论。
（3）盲文计算机系统的开发和利用将会给盲人的教学带来一个展新的世界。